Nous y sommes !!! La seconde édition du concours de rédaction est lancée. Veuillez télécharger la trousse du participant ci-dessous pour plus de détails. Veuillez noter que la date limite de réception des textes est fixée au 30 avril 2020 à 23h59.
Nous sommes heureux de pouvoir débuter cette année en proposant à nouveau de nombreuses occasions de partage d’expériences et de ressources aux acteurs de la communauté éducative.
Vous trouverez sur notre nouveau site internet (www.aceicanada.org) un résumé de tous les projets réalisés l’année dernière par l’équipe de l’ACEI. Merci à ceux d’entre vous qui nous ont soutenu et qui se sont impliqué à diverses échelles. C’est une grande satisfaction de savoir que de nombreux enseignants s’impliquent à la construction d’un système scolaire plus équitable et plus inclusif.
Cette année, Francine Vizi coordonnera un projet de publication du premier ouvrage de l’ACEI, dans le cadre d’un projet plus grand intitulé “Parcours d’enseignants immigrants”, financé par le ministère du Patrimoine canadien. Nous sommes heureux de pouvoir montrer des modèles de parcours professionnels chez les enseignants issus de l’immigration, afin que cela serve de ressource à ceux qui intègrent la profession. L’ouvrage publié aux éditions Terre d’accueil sera dévoilé au grand public lors de notre soirée de célébration du multiculturalisme le 27 juin 2020.Lire la suite
Dans le cadre de la célébration de la Journée canadienne du multiculturalisme qui a lieu le 27 juin de chaque année, l’équipe de l’ACEI a planifié de nombreuses activités et s’est fixée des objectifs précis pour pouvoir les réaliser.
Quelques semaines après avoir offert la soirée de célébration du multiculturalisme qui marquait en même temps l’octroi des prix aux gagnants du concours de rédaction, il importe de jeter un dernier regard avant de tourner la page et de nous porter vers les projets de l’année scolaire 2019-2020 qui s’annoncent tout autant intéressants! Ce regard rétrospectif nous permet, en tant qu’équipe, de pouvoir évaluer à la fois nos succès et Lire la suite
Comment pouvons-nous intégrer les expériences de vie particulières à nos élèves dans l’enseignement au quotidien?
Aures Tchana est parent d’élève et a tenu pendant de nombreuses années le rôle de Président du Conseil d’ école dans une école publique de Toronto. Il nous édifie tout au long de cet épisode sur l’importance d’adopter au sein du système scolaire, une approche culturelle de l’enseignement. Selon Mr Tchana, il y a des éléments spécifiques à observer, entendre et ressentir dans une école où la réflexion est encouragée, où la communauté est à l’honneur et où une véritable collaboration unit le personnel enseignant, les élèves et les parents.
Il est tout autant important de rester sensible à toute la diversité des élèves, étant donné le contexte éducatif au Canada marqué par une pluralité culturelle.
En donnant l’occasion à Mr Tchana de parler du sujet de l’approche culturelle en enseignement, nous voulons encourager le public à mieux s’intéresser à la question de la sensibilité culturelle dans les écoles de l’Ontario. Comment pouvons-nous travailler spécifiquement avec les communautés ethnoculturelles pour aider chacune et chacun à apprécier l’importance d’un enseignement sensible à la culture? Comment pouvons-nous intégrer les expériences de vie particulières de nos élèves à l’enseignement quotidien et aux processus d’apprentissage? Autant de questions qui forment la substance de cette entrevue, que vous êtes invités à écouter à l’adresse suivante: https://aceidiversite.podbean.com/e/lapproche-culturelle-de-lenseignement/
Francine Vizi, enseignante ressource dans un conseil scolaire de la grande Région de Toronto et également enseignante à la Faculté d’Éducation de l’Université d’Ottawa, nous livre son opinion sur la définition du succès académique des élèves au secondaire. Les élèves qui, au début de leur parcours au cycle intermédiaire font face à de nombreux changements tant sur le plan physique, social, psychologique qu’émotionnel, se retrouvent parfois dans une situation de vulnérabilité au sein du milieu scolaire.
Notre intervenante relève de nombreux facteurs qui pourraient contribuer à un meilleur accompagnement de ces élèves. Elle revient également sur les diverses responsabilités des acteur du milieu éducatif, qu’il s’agisse des parents d’élèves, des enseignants ou des directions d’école, pour accompagner efficacement les élèves des écoles secondaires vers le succès scolaire.
“Savoir, c’est pouvoir”, nous rappelle d’emblée Mr Léopold HAPPI dans cette interview accordée à nos animateurs Frank Ngako et Yves Tambo. Mr HAPPI, Directeur du centre de littératie financière Easy Finance, nous expose ainsi l’importance d’avoir des informations et ressources adéquates pour pouvoir financer les études post-secondaires, notamment dans un contexte ontarien où l’on assiste à des suppressions d’aides allouées aux étudiants à faible revenus
Nul doute, la pauvreté a des incidences majeures sur l’éducation des enfants. Selon une monographie publiée par le Ministère de l’éducation en 2015 (http://www.edu.gov.on.ca/fre/literacynumeracy/inspire/research/WW_MindsetPracticeFr.pdf), le taux de pauvreté des enfants qui vivent dans les foyers ayant à leur tête une femme seule et dans les familles des Premières Nations, métisses, inuites, racialisées et récemment immigrées équivaut à plus du double de celui des autres enfants. Il ne fait donc aucun doute que les stratégies visant à construire un système scolaire plus équitable et inclusif devraient inclure une place de choix à la lutte contre la pauvreté pour les populations susmentionnées. Il serait de bon ton de mentionner ici que notre bailleur de fonds pour ce projet, le Réseau des Savoirs sur l’Équité, a ajouté à ses domaines d’intervention un sixième domaine prioritaire appelé Inégalité socio-économique et pauvreté.
Mr HAPPI en plus de nous décrire les programmes d’aide aux études accessibles aux familles à faible revenu tant en Ontario qu’au palier fédéral, expose diverses façons dont les parents d’élèves pourraient gérer l’argent destiné à la scolarité de leurs enfants, fût-il octroyé par le gouvernement ou issu de notre propre épargne.
Dans cette entrevue riche en informations, Mme Gisèle Libawo nous parle de son rôle en tant qu’enseignante responsable de l’enfance en difficulté au palier secondaire. Elle nous édifie sur les différents types d’anomalies qui pourraient exiger qu’un enfant soit référé pour des services EED. De nombreux parents ne sont pas au courant des obligations des programmes scolaires financés par les fonds publics, de la responsabilité des conseils scolaires, des règles entourant l’élaboration des PEI (Plan d’Enseignement Individualisé). Au micro de nos animateurs Frank Ngako et Yves Tambo, Mme Libawo a pu nous décrire le rôle des divers intervenants dans le cheminement scolaire des élèves qui reçoivent des services EED, des services qui la plupart du temps ont une connotation négative chez les parents d’élèves. Notre invité rassure les parents sur le fait que les services EED sont conçus pour aider l’enfant et que les parents demeurent les premiers partenaires de l’école. La pénurie des professionnels comme les travailleurs et travailleuses sociales, des orthophonistes, peut parfois pousser les conseils scolaire à s’adresser à des spécialistes anglophones. Quel impact cela a-t-il sur les services EED? Vous êtes invités à suivre l’entrevue en cliquant sur le lien suivant: https://aceidiversite.podbean.com/e/lequite-en-education-et-les-services-denfance-en-difficulte-eed/
Mr Umba, enseignant PANA au secondaire, nous éclaire sur les réalités entourant la mise en oeuvre effective du PANA (Programme d’Accueil des nouveaux Arrivants) dans les écoles. De nombreux défis sont exposés ici, qui interpellent tous les acteurs de la communauté éducative. L’efficacité du PANA est examinée au regard des enjeux de l’équité en milieu scolaire. Selon Mr Umba, le programme PANA doit être confié à des enseignants issus de l’immigration. Ceux-ci sont, selon notre invité, les mieux placés pour répondre aux besoins des élèves nouvellement arrivés. Ayant eux-mêmes suivi un processus de transition à leur arrivée au Canada, ils ont développé des stratégies d’adaptation qu’ils pourront à leur tour présenter aux élèves. Pour écouter l’épisode au complet, cliquez sur le lien suivant: https://aceidiversite.podbean.com/e/les-enseignants-pana-face-au-defi-de-lintegration-des-eleves-immigrants/
Qu’est-ce qui encourage la violence et les crimes haineux contre les musulmans? Comment l’islamophobie affecte-t-elle le milieu scolaire en Ontario? Le drame vécu par la famille de la petite Amal Alshteiwi qui s’est ôté la vie à l’âge de 9 ans seulement à Calgary cette année (https://globalnews.ca/news/5163138/calgary-syrian-family-daughter-suicide/) nous interpelle tous, que nous soyons parents ou éducateurs. S’il est surprenant de vivre un tel drame dans un pays diversifié tel que le Canada, il convient de remarquer que ce n’est pas un fait isolé. De nombreux élèves continuent d’être victimes de discriminations fondées sur la religion. Nous avons voulu accorder une entrevue à Mr Hussain pour essayer d’obtenir des réponses à nos interrogations. Jafar A. Hussain est enseignant en immersion française du conseil scolaire de Toronto. Il participe activement aux programmes reposant sur les initiatives globales et l’équité. Entre 2007 et 2013, il faisait partie de l’équipe de TakingItGlobal (TIGED), Global Partners Junior, Global Scholars et Safe and Caring Schools. M. Hussain est chercheur dans le domaine de l’éducation et publie des articles sur l’usage de la technologie en immersion française ainsi que sur la pratique réfléchie en salle de classe.
Dans cet entretien au micro de nos animateurs Frank Ngako et Yves Tambo, Mr Hussain évoque de façon très directe la place des médias dans la promotion de l’islamophobie et l’immense pouvoir des mots et des images qui sont présentées au public. Selon lui, la formule bien conçue d’Hollywood, sur qui il pointe un doigt accusateur, a longtemps présenté le musulman comme quelqu’un d’ignorant, de violent et de haineux envers l’occident. Hollywood a également présenté la femme musulmane comme cette femme illettrée vivant de nombreux abus au quotidien. Notre invité invite à évaluer de quelle façon tous ces stéréotypes affectent le milieu scolaire.
Finalement Mr Hussain, en présentant des exemples tirés de l’école où il enseigne, exhorte à changer le paradigme et renvoie les enseignants à réfléchir à leurs pratiques quotidiennes, à mieux porter la responsabilité de choisir des ressources qui contribuent à combattre l’islamophobie en détruisant les nombreux stéréotypes qui affectent les musulmans. Pour écouter l’entrevue, cliquez sur le lien ci-dessous :
